教学活动评比方案(集锦8篇)。
计划对于实现目标是必要的，方案对工作亦如此，能够写出一份好的工作方案的人，常常代表他有一定的能力，今天小编给大家整理的是一篇关于“教学活动评比方案”的文章，仅供参考请大家仔细阅读！
教学活动评比方案 篇1
和平中学“课堂教学达标评优活动”实施方案
一、指导思想
课堂是提高教学、促进学生发展的主阵地，通过开展“课堂教学达标评优活动”，进一步规范教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，落实小组合作学习，大幅度的提高学生自主学习、合作**的能力，让每个学生有所学有所发展，从而提高我校的教育教学质量，推进教学案一体化实施的进程。
二、领导小组：
组长：李刚
副组长：李宝珠张立军郭长玉
组员：邵成郭恩慧高海之
姜志刚王连军周庆国
3、 参加人员：全体教师（含**、体育、美容教师）
四、活动要求：
1各教研组组长负责安排教学顺序、教学内容（根据教学进度）、教学时间和班级。
2所有教师要写出自己教学内容的详细计划和讲稿，交给教研组长，要清晰、整洁。（每项各占一分，否则视无教案上课 - 5分）。
三。基层应重视小组合作学习在课堂教学中的应用。
4教研组长应及时组织教师评课，要求评一节课。
5教研组长负责收集每位教师的教案、讲稿、评价材料，及时报送教研室。
五、活动安排：
五、奖励办法：
为了促进广大教师积极性，让我校的课堂教学更上新台阶，通过此次活动激励先进，鼓励后进，校委会决定按照本组参赛人员的比例给予奖励，并将考核结果纳入年终的教师考核中。
希望广大教师珍惜锻炼自己的机会，让自己的教学水平在这次活动有一些新的起色，学人之长，补已之短，从而推动我校课堂教学的发展。
和平中学校委会
2013、3、21
教学活动评比方案 篇2
为了进一步深入贯彻实施《3---6岁儿童学习与发展指南》，以“某某县幼儿园‘转岗’、新入职教师培训”圆满结束为依托，为促进全县区角教学活动逐渐趋于常态化，决定于本学期开展幼儿园区角教学评比活动。实施方案具体内容如下：
一、参赛人员：
以全县所有公办、民办幼儿园为单位，从每所幼儿园中选派部分教学优秀班的优秀班主任参加评审
城内各幼儿园至少三个年段的班主任，每年段至少有一个班主任参加，乡镇“新建”幼儿园至少两个年段的班主任，每年段至少有一个班主任参加，其它乡镇中心校附属幼儿园或学前班至少一个班级的班主任参加。
二、评选办法：
分设城内组、乡镇“新建”幼儿园组、其它乡镇中心校附属幼儿园或学前班组，分组进行评选。按照评比标准及要求进行分组打分，最后按照分数由高到低的顺序颁发特等奖、一等奖、二等奖证书，获特等奖最多的单位将颁发优秀组织奖。
三、评比标准：
各参赛幼儿园上述七项活动区角必须全部开设，如果有除上述七项额外的活动区角建设，将会加分，额外每多建设一个活动区角加10分，以此类推，各幼儿园按最后的总得分数进行最终排名。
四、活动时间：
五、活动地点：
联系人：年月日
教学活动评比方案 篇3
一、评比目的
为营造浓厚的教研氛围，提升教师的写作水平和教研能力，在教育教学活动中勤于反思，善于总结，及时交流、提升教育教学经验，促进教师专业化发展，打造一支素质较高、业务较强、与时俱进的师资队伍。我们学校决定每学期举行一次教学**评估活动。
二、参赛对象：全校教师
三、评比内容、形式
1．内容：可以是对某一教育教学问题的随感体会、课堂教学之后的行为反思，教育管理心得，也可以是对一次蕴涵创意的教学构想、一段教育教学过程中给人以启迪的故事以及教育教学经验做法等。
2形式：叙述教育教学故事、教育教学日记，叙述与讨论相结合，要求材料真实、典型。（必须是本人真实之作，凡发现抄袭和网络**的作品，将取消参赛资格并全校通报。）
三。选题恰当，理论与实践相结合，体现了正确的教育理念，对职业教育教学改革具有一定的指导意义和参考价值。
四、评比标准
1文章主题突出，观点正确鲜明，构思新颖，富有启发性。（30分）
2语言生动，组织清晰，表达流畅，富有感染力，能引起读者共鸣。（30分）
3．以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处体现真知灼见。（35分）
4、结构紧凑完整，不少于。（5分）
五、奖项设置
1.评比设
1、 颁发一批二等奖、三等奖，颁发荣誉证书。
2.获奖的教育随笔，按“校级教育教学竞赛获奖”加分标准列入绩效工资发放范围。
三。获奖文章编入《xx小学优秀教育教学**集》。
六、活动评委 ：组长：xx ；组员：xx、xx、xx
七、上交作品时间：第xx周
xx 小学
20xx年xx月xx日
教学活动评比方案 篇4
一、目标
全员参与，不断提高教师组织教育教学活动的能力，促进教师专业发展，丰富教师教学经验
二、活动对象
全体带班教师
三、活动时间
分三个阶段举行
老：王淑文、王园园、陈超群、张秋、曾瑶、郭信言、陈丹丹、张湘云中：蒋丽、李雪、张丽燕、潘月、郭湘、张敏、代东琼、王建鸿、徐柳柳、曾飞、张晓丹、葛丽娜
青：周梦梦、朱婷婷、李俊慧、谭晓燕、郑琼霖、崔书格4人，活动程序
1教师抽签确定活动顺序、内容和班级。
2．教师按抽签顺序实施活动。
3．评审小组根据评比标准（另附）评议记分，汇总后评出相应奖项。
五、评委
园长及各级段长
七、奖项设置
老中青三组各评选出
老：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
中文：一等奖2名，二等奖2名，三等奖3名
青少年：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名
教学活动评比方案 篇5
>方案一：教学随笔活动评比方案
一、目的：
为了激励广大教师》总结教育教学经验，反思教育教学实践，交流教育教学感受，提升教师专业学习水平，营造"教好书，好教书"的教学氛围。
二、参赛对象：
全校教师
三、评比内容：
本学期教师自己撰写的的教育》教学反思、感悟等,必须是本人真实之作，凡发现抄袭和网络**的作品，将取消参赛资格。
四、评比标准
1文章主题突出，观点正确鲜明，构思新颖，富有启发性。（30分）
2语言生动、条理清晰、流畅、富有感染力，能引起读者的共鸣。（30分）
3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处体现真知灼见。（35分）
4、结构紧凑完整，不少于。（5分）
五、奖项设置
1. 评出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元；并发给荣誉证书。优秀奖12名，发给荣誉证书。
2获奖文章和***的文章被编成优秀的教学**。
6、 评委：组长：杨庆华副组长：谷雨霞
成员：初中、高中各级语文备课组长（列出具体姓名）
7、 时间地点：1月4日下午6:30教学办公室
八、其他工作人员：
刘华兴和张开权把所有作品都收集起来，在初中和高中进行编号
杨福生、温华斌做了评价表，并负责打分
杨汉林、谢永春、廖小军、总体安排、宣传报告等
方案二：金水区开展幼儿园教师教育**评议活动
目的：帮助教师树立反思意识，培养掌握反思能力，掌握反思方法，促进教师反思习惯的养成，同时为各园提供一个交流学习的平台，提升教师自身的教育专业水平。
活动对象：金水区各幼儿园教师及幼教工作者
活动时间：xx年3月—xx年6月
组织单位：金水区教育发展研究中心、校通公司
开展方式：
要求每个幼儿园每周上传至少1篇教育笔记和反思案例以及班级阅读活动开展情况，提交到校信通博客"金水区幼教空间"，地址： 需要参赛人员开通自己的博客，开通方式可以和校信通工作人员范彦丽联系，**135***xx）
教学活动评比方案 篇6
教学设计课演示与课件制作竞赛程序
一、活动目的
为改进课堂教学，提高课堂教学的有效性，促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业发展水平，经研究决定本学期特开展教师教学设计和说课及课件制作比赛活动。
二、参赛对象
各教研组初选派代表参加
三、参赛要求
1本次比赛主要从教学设计、讲课、课件制作三个方面对教师的教学能力进行评价；多**课件的演示和演示时间每人限15分钟。
2教学设计要努力突出职业教育特色，强化实践教学环节，体现职业教育教学改革理念，大胆创新。“ 公共基础课”要加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展需要；“专业课”要体现“五个对接”的职业教育教学改革目标，倡导教学方式、方法的创新，注重技能培养和实践环节。
3、脱稿演讲，辅助**应用熟练。
4、语言精练、术语准确；表述生动、语言形象。
四、比赛时间
2012年11月中旬星期三教研活动
五、评委：
1、教学设计评委：
2、说课评委：
3、课件制作评委:
六、组织联络：
七、奖励办法:
1分为教研组集体奖和个人铁人三项奖，单项
一、二、三等奖
2、纳入教研组和个人年度考核
三。教研组集体奖、个人铁人三项奖200元，个人一、二、三等奖分别为100元、60元、50元。
附：教学设计及说课评比标准
签名2012_____月______天
教学活动评比方案 篇7
根据洮教涵[2016]5号文件精神，为了进一步加强教师队伍建设，提升我校教师整体素质，推进新课程改革，提高课堂教学质量，全面提升教师个人教不素养和学生的综合素质，决定开展洮南市小学教师课堂教学评比那金镇小学初评活动暨那金镇小学课堂教学汇报评比活动。
一、指导思想
以新课程理念为指导，以优化课堂教学各环节为目标，以转变教学方式为完旨，通过开展课堂教学汇报评比活动，查找我校课堂教学不足，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育水平，促进教师专业成长，全面提升我校的教育质量，推选出参加洮南市小学教师课堂评比活动市级总评的选手。
二、组织领导
为确保本次评比活动正常、有序开展，那金镇小学成立课堂教学汇报评比活动领导小组暨那金镇小学课堂教学汇报评比活动评委小组。
组长：武玉江
副组长：杨福才
组员：舒畅任立坤王军刚王学明
三、评比活动对象
那金镇小学全体任课教师
四、评比活动学科
语文、数学、英语、道德（道德与生活、道德与社会）
科学、**、体育、美术。
五、评比活动形式
根据今年的教学进度，各科教师自主选择教学内容。抽签决定授课顺序。
六、评比活动时间
三月上旬
七、表彰奖励
1．活动奖按照比例设置
一、二、三等奖和特殊奖项。
2个学科的优秀教师将代表学校参加洮南市小学课堂教学评价活动，并在特殊情况下进行安排。
八、活动要求
1．各学科教师要充分认识此次活动重要性，把此次活动作为检验、提升自身课堂教学能力的契机，认真对待，充分准备。
2备课要充分挖掘教材，准确传授知识，有突破口的方法。我们不应拘泥于华丽的课堂形式，而应注重基础和实效。准确的掌握学情，巧妙预设。
3．各学科教师要根据本学科特点运用先进的教学理念，在有实效的前提下，提倡方法的创新，要注重本学科科研课题教学方法的运用。
4．要充分利用现代化的教学手段，除体育科目外，其它科目要制作***课件进行教学，课件的使用要与课堂教学紧密结合，使其能够真正促进教学，不拘泥于形式。
5．教师授课时要充分展现学生的主体地位，注重学生能力的培养和综合素质的提升，不能以教师的讲代替学生的**。
6．教师授课要灵活的使用准备好的教学方案，不能为完成教学方案为目的，处理生成问题要机智，巧妙。
7．每位教师准备一份详细教案（打印稿），打印本课教学内容，授课前交给评委组以及其它听课教师。
教学活动评比方案 篇8
一、指导思想：
1在新课程理念指导下，深化素质教育的实施，扎实开展课堂教学改革，努力提高教育教学效率；
2优化教学过程，减少低效、低效的教学活动，实行精细化教学，40分钟内讲求质量。
三。要搭建合作共享平台，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师作用，促进教师专业水平的提高。
二、评比内容及安排：
评比分三个阶段开展。
第一阶段：教学准备阶段，交教案。（第3、4周）
1．选择上课内容，写出教案。教学目标分知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。
2．教研组、备课组内说一说设计这堂课时，自己对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。
3．组内教师共同参与说课，充分发挥教研职能，促进“共享式的集体备课形式”。
第二阶段：观课、评课阶段。（第5、6周）
对本人所教的教学班全体学生按上述教学内容上课，校内教师一起听课，促进“**式的课堂实践活动”和“共享式的评课活动”。
第三阶段：反思提炼阶段。（第7周）
发挥教研组中“专题式的学习讨论活动”，围绕备课组子课题的研究，积极参与评课，上课教师根据反馈意见撰写一份课例或教学**。
1．记成功之举2．记“败笔”之处
三。记住教学机巧4。记录学生的意见。记录再教学设计
3、 参加人员：35岁以下青年教师
评出最佳教学设计奖、班风奖、有效教学奖、评课奖、活动参与奖，学校进行物质奖励。
四、上课要求：
1．在课堂教学中贯彻“精讲善练多思考，着力培养能力，开发学生心智”的课堂教学原则，凸现教学的有效性，突出“三为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想。
2．在课堂教学的设计中一定要以人为本，以学生为主，充分发挥教师教、学生学（即双边）的积极性和主动性，高效地帮助学生突出重点和难点，对基础不同的学生分类指导，分层作业，让每个学生尝到学习成功的欢乐，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
3．课堂教学设计要与学校课题《新课程有效课堂教学策略研究》相结合，与教研组研究的子课题相结合。
4．课堂教学要体现课改教育理念，有改革意识和创新精神，有个性特色，体现课堂的有效性，努力使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化、情趣化，让课堂焕发出生命的活力。
5课堂作业训练要有针对性、创新性，提高课堂教学效率。课外拓展要体现连续性，是课堂教学的延伸和补充。
六、活动要求：
1．集体备课，竞争合作。
充分发挥集体备课（集体）优势是提高集体备课质量的重要途径。为了贯彻新课标精神，做好新课改实验，用好新教材，集体（合作）备课的作用尤为重要。我们将采用“个人钻研备课——一人主讲，集体讨论——深化吸收，形成共识”的操作程序，促进教师认真钻研教材，把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去。
总之，要充分发挥教研组和备课组的作用，建言献策、交流协商，倡导合作基础上的适度竞争。
2．明确目标，认识到位。
旨在促进教师自主学习、自我完善、合作交流、共同成长。
3．科研先导，重在研究。
渗透课改精神，结合课题，深入开展实践研究，积极探索课堂教学模式，大力推行课后反思，科学剖析成败得失，认真撰写课例或**，做到教学和科研双丰收。
4．加强交流，共同提高。
鼓励教师多听不同科目，参与课堂评价，总结教学中常见的问题，促进共同进步。
八一路小学
2011年3月10日
八一路小学课堂教学评价表
课堂教学评价指标的内涵解析
1、教学目标的设计
●符合课程标准的要求
指教师设计的教学目标，包括知识、技能和情感、态度目标符合学科课程标准的要求，既不高于课程标准，也不低于课程标准底线。
●切合学生实际
指教师的知识技能、情感态度教学目标符合本班学生的实际水平，既符合多数学生的一般水平，也照顾较高和较低水平学生的实际水平，使不同水平的学生都有适宜的教学目标。
●教学目标表述准确、具体
它是指教师设计的知识、技能、情感和态度。教学目标准确、简洁、具体，能通过一定的手段检验目标的程度。
2、教学内容的组织
●知识内容科学
它是指组织和教授的知识和技能没有科学错误
●教学内容思想正确
它意味着组织和讲授的教学内容体现了新课程理念，符合素质教育的思想要求。即“关注学生的全面发展”是新课程核心理念，“学生创新与实践能力的培养”是素质教育的核心内容。教材内容不是唯一的教学载体，教师应充分挖掘课外及课堂教学资源来补充教学，促进学生的全面发展，达到素质教育的要求。
●知识结构合理
知识重建要围绕重点，突出重点，难点分散，深度适度。
3、教学过程的实施
教学过程设计符合学生的认知规律，严谨有序
由“感性认识到理性认识”是学生的认知发展的规律，教师在设计教学活动时，要依据这一认知规律，重视目标的达成过程设计，有助于学生由浅入深、由形象到抽象获得知识。每个教学环节的设计力求自然衔接，整个课堂教学过程的设计严谨有序。
●师生关系融洽，课堂环境宽松
“从教师权威”转向“师生平等对话交流”是新课改理念之一。教师与学生、学生与学生在课堂教学过程中，动作协调，默契；互敬互爱，民主平等；取长补短、互帮互学。使课堂教学成为学生向往的活动，使课堂成为学生独立思考、发展个性、畅所欲言、乐于学习的场所。
教学过程有序，教学密度适当
教学过程既紧张又松散，既要适应又要放松。这就要求教学的难度和速度适宜，不使学生过度疲劳，有必要穿插调节学生心理和生理疲劳的必要活动，同时要求教师要高效率利用教学时间和空间，用尽可能少的时间完成教学任务，把尽可能多的时间和空间留给学生支配。
●教学方法选取得当，“自主、合作、**”学习程度高
教为学服务，教学方法的选择要突出学生“自主、合作、**”学习方式转变这一根本目的。教师注重引导和启发，不能轻易用自己的思维代替学生的思维，把结论灌输给学生。在联系社会实践与生活实际，创设问题情景，引导学生自主发言、交往互动、合作**，鼓励学生在问题讨论中发现并解决新问题，共同体验新感受。
●学生主体地位体现明显，“五让”落实程度高
“以教师为中心”转向“以学生为中心”是新课程理念之一。要实现这一转变，必须彻底落实“五让”要求，让学生参与体验获取感受。即:
能让学生观察的要让学生观察；能让学生自主动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；学生自己能总结的，应该自己总结。教师不能包办代替。
广泛的互动和有效的信息交流
指有适合有学生参与教学活动的作用范围，适合不同层次学生发展的活动内容和活动方式，有足够表达展示个人意见才能的时空，每一活动有合理分工与愉快合作，活动进程活而不乱。
●面向全体，实施分层教学
即教师要根据不同学生的实际情况进行教学，使不同发展水平的学生在原有的基础上得到发展。
激励性评价应及适时实，评价标准应多样化
在课堂教学过程中，教师要运用多种评价标准对不同发展水平的学生进行评价，使被评价的学生具有学习成功的动力。（评价方法：教师评价学生、学生相互评价等；评价方式：课堂测试、口语激励等）
4、教学基本功
●普通话准确、清晰、生动
普通话准确，声音清晰；语言生动、抑扬顿挫、节奏感强；表情丰富、有感染力和亲和力。
可以有效地调节和控制教学过程
能及时妥善处理好课堂教学过程中的突发事件,准确并巧妙解答学生在课堂教学中生成的问题.使课堂氛围惊而不乱,课堂教学正常有序运转。
●时间分配合理
根据中小学教学内容，合理分配教学活动时间。未出现“拖堂”现象。
●现代化教学技术手段运用合理
教师能熟练运用现代教学技术和设备。现代教学技术的应用能真正起到优化教学环节、辅助教学的作用，从而提高课堂教学效率。
●板书设计形象生动、科学合理
教师应根据学科特点，优化和整合课堂教学内容。形象设计黑板写作可以提高学生的感知能力，帮助学生巩固知识。板书及时，内容准确无误。
5、课堂教学效果
知识和技能符合要求，情感态度得到发展
通过课堂教学，绝大多数学生掌握了教学目标所要求的知识和技能；绝大多数学生在课堂教学过程中，心情愉快，学习态度积极，都有成功的经验。
6、教学特色
为了鼓励教师充分发挥自己的创造力，展示自己的长处，该评价方案有一个发展性指标（教学特点）。教学特色，指教师在课堂教学中，在一项或几项基础指标方面的创新，或者在基础指标之外的课堂教学活动，教学模式具有独创性，此二者均可视为具有教学特色。
三、课堂教学评价表使用说明
（1）上述评价方案融合了“三转五让”与“六个转向”的先进思想，有效处理好小学课堂教学改革继承与发展的关系。
（2）上述评价方案从各科课堂教学的共性出发，对课堂教学评价起导向作用，使用时还需结合学科特点及实际灵活运作。
（3） 课堂教学评价标准不应是全面的，不是每一堂课都要体现出各个维度，评价应该是重点。
（4） 评价不追求完美，把创造还给教师，使教学充满生机。不要以一节课来衡量教师的优劣，要善于发现教师的进步，要用动态的、发展的眼光鼓励教师的不断反思，不断前进，获取成功。
（5）在课堂教学过程中，观察教师课堂是否体现发展性指标要求（是否有教学特色），如有教学特色要详细记录，课后与共同听课人交换意见并形成共识，对教学特色做出扼要的表述、准确的评定。
（6）课堂教学评价只是一种手段，帮助教师发现闪光点，使教学行为、方式得到改善和发展，教学质量得到提高，这才是我们制定方案的出发点。因此，教师要对照方案逐项学习，明确基本内容、体系、评价标准和操作方法，并在今后的课堂教学实践中逐步改进自身教学行为，使课堂教学的各项要求落到实处。